【蘇岱崙╱台北報導】一項調查發現，太早學英文對英文能力提升並沒有太大幫助，影響往後英語成就的關鍵階段是國中時期。主持此研究的政治大學外語學院院長陳超明建議教育單位，應在國小六年級升國中時，以小班制，強制為英文學習低成就者施行補救教學。
加強國中實質學習
這項「台灣大學生英文能力與英語學習啟蒙年齡之關係研究」調查，是政大外語學院與全球化教育推廣協會於去年十月時，讓一所國立大學、兩所科技大學共八百六十二名學生參與托福紙筆測驗（TOEFL、ITP）及多益測驗（TOEIC），並調查他們英文學習啟蒙年齡，以分析彼此關係。
陳超明昨在記者會上指出，五歲以下及國小開始學英文者，測驗成績沒有顯著優異，但十二歲以後才學英語者，越晚學成績越差，顯示國一是關鍵分水嶺。他認為，英語教學向下延伸至小三，不能解決英語程度兩極化問題，加強國中階段的英文學習，未來才更見效果。
立委林岱樺建議教育部，應建立長期追蹤各階段英文學習成就的制度與資料庫，且最好在小六升國一時，針對英語學習弱勢族群施行補救教學。
科大生英文普遍差
調查也發現，因英文教育長久失衡，科技大學學生英語能力普遍較低，測驗成績約僅國立大學學生的一半。台灣師範大學英語系教授施玉惠表示，許多研究都發現要持續、有興趣地學習，英文才學得好，國一開始學也不算晚，且學習環境和老師都會影響英文學習。
調查顯示，太早學英文對測驗成績並無顯著影響，國中才是學習英文的關鍵時期。
大學生英文能力調查結論
●性別對英語學習影響不大
●小學英語課程對日後大學的語文能力無正面影響
●國中時期的英語學習，對日後英語能力影響甚巨
●體制外的英語教學有正面功能
資料來源：政大外語學院
沒有留言:
張貼留言